W I półroczu członkowie Zespołu Humanistycznego realizowali innowację czytelniczą „Czytam, choć nie chcę – ale inaczej!”, której celem było rozwijanie czytelnictwa poprzez kreatywne i aktywizujące formy pracy z książką. Działania miały na celu budowanie pozytywnych skojarzeń z czytaniem, rozwijanie wyobraźni oraz angażowanie uczniów w twórcze zadania indywidualne i zespołowe.
W realizację innowacji w I półroczu zaangażowane były klasy IV – VI.
Uczniowie klasy IVb pracowali z wybranymi baśniami Hansa Christiana Andersena, poznając ich treść podczas głośnego i cichego czytania fragmentów na lekcjach. Nauczyciel zwracał uwagę na bohaterów, przesłanie baśni oraz elementy fantastyczne. Następnie uczniowie wykonali prace w formie „książki w pudełku”, w których w sposób przestrzenny przedstawiali treść baśni. W pudełkach znalazły się własnoręcznie wykonane ilustracje, symbole, rekwizyty oraz krótkie opisy lub cytaty z tekstu. Uczniowie samodzielnie decydowali, jakie elementy najlepiej oddają treść utworu. Podczas prezentacji prac młodzi artyści opowiadali o wybranej baśni, uzasadniali dobór przedmiotów i dzielili się wrażeniami z czytania. Działanie to sprzyjało rozwijaniu wyobraźni, umiejętności wypowiadania się oraz budowaniu pozytywnych emocji związanych z książką.
Uczniowie klas V a i V b pracowali z książkami „Mikołajek” R. Goscinnego i J.J. Sempe oraz „Tajemniczy ogród”F. E. Burnett. Podczas zajęć omawiano losy bohaterów, wydarzenia, relacje między postaciami oraz emocje towarzyszące lekturze. Efektem pracy
z tekstem było wykonanie lapbooków oraz map myśli, które zawierały m.in. charakterystyki postaci, opisy najważniejszych wydarzeń, cytaty oraz własne refleksje uczniów. Uczniowie chętnie podejmowali działania twórcze, wykazując się pomysłowością i samodzielnością. Prace zostały zaprezentowane w klasie, zachęcając innych uczniów do sięgania po książki.
Uczniowie klasy VIb zapoznali się z książką „Księga dżungli” Rudyarda Kiplinga. Czytanie wybranych fragmentów poprzedzone było rozmową na temat bohaterów, miejsca akcji oraz problematyki utworu. Po lekturze uczniowie w grupach przystąpili do wykonania komiksów, przedstawiających wybrane sceny z książki. Praca w małych grupach sprzyjała współpracy, wzajemnej pomocy i dobrej zabawie.
Realizacja innowacji czytelniczej w I półroczu została podsumowana w formie wystawki prac uczniów na holu głównym szkoły, stanowiąc atrakcyjną formę promocji czytelnictwa oraz pokazując efekty twórczej pracy uczniów. Ekspozycja prac pozwoliła uczniom zaprezentować swoje zaangażowanie i kreatywność, a jednocześnie zachęcała innych do sięgania po książki.
